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2020年教师资格证笔试英语学科语言知识教学高频

2020年教师资格证笔试英语学科语言知识教学高频

作者:admin    来源:未知    发布时间:2020-06-11 02:04    

  英语学科教学学问、教学打算才能、教学实践和评判才能是邦考教练资历证英语笔试中的重头戏,其分值约占70%,题型散布于单选题、简答题、教学情境剖判、教学打算。

  比拟较英语学科根柢学问与才能,该模块的学问点对盛大考生来说更为目生,更易失分;为了助助大师熟练该模块的考情,笔者连接考纲,并正在料理剖判近年真题的根柢之上,以高频学问点说话学问教学切入,梳理该板块高频学问点和考点,希冀能助助大师越发瑕瑜英语专业的考生能特别迅速高效地解析该模块。

  说话学问是学生归纳说话利用才能起色的根柢,其搜罗语音、词汇、语法、功效、话题;控制说话学问的教学法则与根基方式及运动打算,正在确切讲堂上能高效地教授给学生说话学问,是行为他日教练的必备才力,因而正在资历证笔试考查的核心。其整体细分可分为以下学问点:

  1. 语音教学:正在近年的真题中,语音教学学问鲜少闪现正在客观题中,要紧是以主观案例剖判题的局面闪现。

  语音教学固然考的频率较低,然而相对其他学问点而言,更为生僻,于是须要考生对其加以了解,以备时常之需。现将语音核心排列闪现如下:

  确实性法则:教练本身的发音要确实,具备必备的并采用科学的合理的,适合学生起色机制的方式传授语音,采纳稳当的资料辅助语音教学。

  众样性:采用众样化的教学段,给学生供应差别局面的语音资料,如音素、音标、单词、句子以及语意、语篇等各个层面连接起来,将正式、非正式、语速慢的、语速寻常的差别局面的语音输入闪现给学生。

  情境性:把语音闪现融入到居心义的说话资料,连接有情境的语音闇练和职司性的语音闇练加以结实。

  兴趣性:语音教学要呈现兴趣性,如做逛戏、逐鹿、绕口令、唱歌曲等形式,能够借助图片、实物、动画等教具,使语音教学兴趣化。

  语音教学闇练方式:语音教学闇练形式众种众样,但正在闇练目标上须要恪守从单音闇练(focusing on a sound)到知觉/解析性闇练(perception practice)即教育学生区别和分辨差别语音才能,同时还正在整体语境中闇练发音,终末到天生性闇练(production practice),从板滞模拟到居心义的语境中发出语音。

  语音教学运动打算:就辨音闇练运动打算中,可采用“最小对立体” “排序” “寻找发音差别的单词” “完结单词” “配对找家人”等;就单词正在句中或篇章中的运动打算而言,可采用听句或语篇完结它们,或者圈划,也可让学生绕口令或者看图讲话。

  ②词汇教学:正在近年真题中词汇教学闭连学问点闪现的频率也较众,考点公众半也是基于词汇教学方式、根基法则及其运动打算等。

  英语讲堂上教练传授词汇,其实质要紧搜罗词汇的事理、词汇的用法、词汇的印象战术等;所采用的教学形式有PPA(presentation, practice, application/assessment);情况教学形式,如传授食品类词汇可创设去餐厅的情境;语篇教学形式,词不离句,句不离篇,词汇教学通常从对话或课文当选择核心词汇举办教授闇练。

  教练正在讲授词汇时,可采用图形,教学用品,模拟举措,同义词或反义词,利用下义词,翻译和举例子等方式。讲授后,教练要让学生通过听觉、视觉等形式众种形式举办结实,常用形式如下:愚弄实物、图片或者举措等形式直观闪现词汇;按照科学顺序印象单词如派生词、合成词、同类词、缩略词、近义反义词等;正在语境中传授词汇,词汇教学不宜摆脱句和文,孤马上让学生读、译、背词汇外,睹解正在语境中让学生猜单词,讲授新单词,讲授尽量用英语,教育直接用英语思想,切忌死记硬背;正在奉行职司的历程中举办词汇教学,即职司型教学法

  词汇教学正在资历证笔试中考查地较矫健,比拟较语音和语法教学,其难度较低,考生只须控制词汇教学根基方式、根基法则、运动打算等学问点即可。

  ③语法教学:相较于语音和词汇教学,语法教学是资历证特别偏幸的考点,其往年闪现的频率正在三者之间也是最高的。

  “My friend speaks very well English.”是某学生的语误。简述这句线分),指出该语误或者存正在的两个题目(8分),并写出起码两种确切的外达形式(8分)。

  归纳真题剖判不难看出,其考查点根基上环绕语法教学方式及其讲堂运动打算,先将闭连学问点料理闪现如下:

  ①演绎法(Deduction)和总结法(Induction):演绎法是由教练直接讲授,然后是百般交换闇练、完结句子闇练等板滞陶冶;总结法指通过观看极少实例举办剖判,终末总结出语法轨则的方式,是由个人到通常,有整体到笼统的教学方式; 演绎法和总结法各有优缺欠,正在教学时可连接利用。

  ②显性(Explicit)教学与隐性(Implicit)教学:显性教学是对语法轨则的真切描画、疏解隐性教学并不治理语法观点。

  ③职司型教学法(TBLT):教练能够通过闪现职司的形式,使学生正在奉行职司的历程中感知、了解和利用宗旨语法。

  ④情境型教学法(Communicative method): 开始筑设语境,提出须要处分的题目,其次学生处分题目,终末让学生对题目处分环境举办评判。合意的情境筑设可有助于学生特别直观地了解浸滞的语法点。

  句型实习(sentence practice)为要紧局面,以确实为宗旨的(accuracy oriented)语法教学。讲堂次序通常由展现,疏解,闇练和测评4一面构成。

  ①闪现---闇练---正在语境下的闇练;②先容---闇练---外交;③演示---实习---报告; 外交型语法教学除了常用的图外、对话除外,还借助外交运动,如辩论、脚色饰演、采访、相持等。

  职司特别挨近学生的本质糊口。让学生通过完结职司,正在说话利用中去练习,控制说话的局面和轨则。次序通常为:职司前,运动要紧借助阅读或听力资料展现语法项目,然后摆设职司,学生依据教练的调整完结可以运用语法局面的职司。

  教练正在闪现讲授完宗旨语法点之后,须要实时地筑设合理有用的闇练结实学生对该语法点的了解,闇练局面众种众样,但需固守从局面型闇练过渡到事理性闇练再至外交性闇练。局面闇练只是助助学生熟记并控制语法轨则局面,常睹的闇练局面有:填空、转换和选取等。事理型闇练正在夸大局面真实切了解和输出,然而同时涉及到了事理。常睹的局面有:翻译,基于事理的填空或选取,配对,改错,兼并句子等。外交型闇练的运动能够选用两人运动、脚色饰演运动、心思风暴运动和小组辩论运动等。

  终末,华图教授衷心祝颂盛大考生可以告捷迈出教练之途第一步,早日完成教练梦!

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